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澳门金沙娱乐:对外汉语和对外汉语教学简析

     
     对外汉语教学是一门新型学科,搞好学科理论建设是该学科发展的核心。对外汉语是一门实践性、应用性很强的专业,如何在专业建设中凸显专业特色,以适应社会的需要,是亟待解决的问题。
一、“对外汉语教学”的学科现状
     “对外汉语教学”这一名词是1983年在为筹备成立的全国性对外汉语教学的学术团体取名时首次提出并正式启用的。至今,全国已有近400所大学开展了对外汉语教学。对外汉语教学这一“国家民族事业”得到了前所未有的重视和发展。
(一)“对外汉语教学”是一门新型而又特殊的学科。 在讨论学科定位时,人们越来越感觉到“对外汉语教学”这一名称的局限性,因为它无法用来指代对海外华人的汉语教学,也无法指代在世界其它地方进行的汉语教学。在讨论学科地位时,人们又感到“对外汉语教学”似乎只落实在了“教学”二字上,而缺少理论色彩。“对外汉语教学“无法进入现行的学科体系,“把建立学科的希望转移到‘对外汉语’上”。也就是说现在应该做的是把学科和专业合二为一。也有学者曾提出:“认为‘对外汉语教学’或‘对外汉语’作为学科名称是不合适的,建议把‘对外汉语语言学’作为本学科的正式名称。”总的来说,目前主要有三种意见:一是作为现代汉语专业的分支;一是从现代汉语专业中分立出来,作为教育学的分支;再者就是作为语言学及应用语言学的分支。时至今日,因为学科地位没有定论,学科的正式名称也就没有定论。正如鲁健骥所说,“一个学科,在发展初期,对其名称多推敲推敲,也是正常的,有利于学科的发展。”
(二)一个学科必须有自己特定的研究对象、研究目的、研究内容、研究方法和理论体系。 对外汉语教学的理论体系是综合应用语言研究、现代汉语基础知识、跨文化交际研究和语言教学研究等方面的成果,使其达到有机统一,形成能够全面指导教学活动的理论系统。
(三)搞好学科理论建设是学科发展的核心,这是众多学者的共识。
二、对外汉语本科专业的现状
     在学者们纷纷讨论对外汉语教学的学科建设时,对外汉语本科专业的建设也是刻不容缓的。对外汉语专业培养的是将来有可能承担对外汉语教学任务的从业人员,他们的主要任务是进行具体的教学,或参与开发相关测试工作等。如果这一环节出了问题,即使学科理论建设搞得再好,也无法有效地将理论转化为实践,无法搞好这项“国家和民族”的事业。
     在“汉语热”席卷全球而对外汉语教师缺口又相当大的情况下,“对外汉语”专业无疑是个“香饽饽”。但这个“香饽饽”的培养状况却不容乐观。这种尴尬的状况,不得不引起人们的反思。
     第一,从课程设置和主干学科来看,目前各高校的课程设置比重,基本上是外语多于汉语。这样培养出来的学生,如果顺利出国,可能对国外环境的适应性很强,但其实际的教学能力却是令人担忧的。
     对外汉语是一门实践性、应用性很强的专业。从专业设置上看,以中国语言文学和外国语言文学为主干学科的设置,无法体现出它的专业特性,也无法跟传统的相近专业区别开来。目前,加强该专业第二语言习得理论和第二语言教学理论的呼声越来越高。
     第二,从专业特色来看,该专业发展的突破口是做好专业特色的建设工作。 在于培养出来的学生应具有扎实的中文素养、较强的外语应用能力及较好的对外汉语教学技能,其中较好的对外汉语教学技能尤其重要。如今在去昂过各地外国人聚集较多的地方,都开设有对外汉语教学培训班,这意味着越来越多的人投入到了这项事业中。汉语教学人员全面系统的专业知识是对外汉语教师的优势,但如果没有一个将所学知识转化为能力的教学实践平台,缺少教学经验的积累和教学水平的提高,就很难适应社会的需要。因此为该专业的学生打造教学实践平台,是提升其核心竞争力的关键。也是凸现其专业特色的一个重要方面。
     希望我们每一个对外汉语人都可以为之奉献自己的绵薄之力~
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