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澳门金沙娱乐:谈谈对外汉语教师的教学意识

     
一 教学评价意识
     所谓“教学评价意识”,是指教师要通过各种方式,对自己的教学行为进行评价和反思,以不断总结经验和教训,促进自己的教学水平的提高。具体来说,可通过以下几种方式进行:
     (1)通过观察学生的反应,来评价自己的教学效果。毫无疑问,一堂成功的对外汉语课,总是可以引起学生的浓厚兴趣,激发学生的学习热情。课堂表现为学生精神饱满,反应热烈,回答问题积极等等。反之,若是学生的反应平平,或是根本没反应,只是在被动地听讲,往往是教师的教学效果不佳的表现。在这种情况下,有经验的教师会及时调整自己的教学思路和方法,做到临堂应变,激发学生的学习热情。而对新教师来说,即便是缺乏这种随机应变的本领,也起码应该在课堂结束之后,反思自己的问题所在。例如是备课不够充分,还是教学方法出了问题等等。遗憾的是,笔者也曾听过一些新教师的对外汉语课,学生的课堂反应很不尽人意,可讲台上的教师依然是浑然不觉,“该怎么讲还怎么讲, 很完美地走完了过场”。这样的老师,无疑是缺乏这种自我评价的意识的,这样是很危险的。
     (2)通过“内省”,来评价自己的教学行为。鲁迅先生说:“不满是向上的车轮”,这句话用在对外汉语教师的身上再合适不过。教学无止境,对我们对外汉语教师尤其是新教师来说,教学艺术永远是“没有最好,只有更好”。而要做到这一点,“内省”是一条捷径。作为一个经验并不丰富的新教师,我们应该经常反问自己:“今天的课上得满意吗?不满意的话问题在哪,该如何解决?满意的地方在哪?今天我达到预定的教学目标了吗?今天学生又出现了哪些问题呢”诸如此类的问题。唯有如此,才能不断的发现自己的问题所在,及时解决,并在这个过程中,总结教训,积累经验,不断完善自己的教学行为。遗憾的是,很多教师尤其是新教师,缺的就是这种“三省吾身”的意识。
     (3)通过邀请老教师来听课评课,来评价自己的教学方法。“外行看热闹,内行看门道”,老教师的评价和指导,对我们年轻的对外汉语教师来说是一笔宝贵的财富。“不识庐山真面目,之缘身在此山中”。不怕有问题,就怕有了问题我们自己还浑然不觉。在这个时候,老教师的点评往往会使我们年轻教师茅塞顿开。在这个意识上,骄傲和固执是我们最大的敌人,而虚心和勤奋给我们带来的只有进步。
二 教学手段的意识
     所谓教学手段的意识,是说对外汉语教师应根据课堂教学需要合理选择教学手段,以期达到最佳教学。
     当前的教学手段,无外乎常规的教学手段和多媒体教学手段两种。前者对绝大多数老师来说都已经很熟悉,运用得也相对熟练;而后者,对很多教师来尤其是老教师来说,即便是已经熟悉,也很少应用。
     而我们知道,我们当前的对外汉语教学,总的来说是效率很低的。这其中有这样那样的原因,而其中很重要的一点,在我看来,就是很多教师还满足于“一支粉笔,一本教材”的常规教学手段,没有大胆积极运用多媒体手段的意识。
     多媒体教学的优点,在这里我不想赘述。但毫无疑问,其形象,直观,生动,科学的特点是常规教学所无法替代的。在一些对直观性要求较高的课程中(如口语和听力课),多媒体教学更是大有用武之地。举个最简单的例子,通过图片和幻灯片的演示,口语课教师可以省去大量讲解和板书的时间,而各种影像资料的展示,又可以为学生创造一个相对真实的语言环境,有效地加强学生的学习效果。
     而实际的情况却不容乐观。本学期,笔者曾先后在语言大学速成学院和清华大学对外汉语教学中心担任教学工作,就笔者所观察,多媒体教学手段的运用,在我们实际的对外汉语教学中还是很有限的,远远没有发挥出其应有的作用。这其中,主要有两个原因:
     (1)客观条件的限制。以语言大学速成学院为例,就笔者所了解,要进行多媒体教学所需要的多媒体教室,在速成学院并没有几间,(起码教三楼是这样)。这样,即便是教师有运用多媒体进行教学的愿望(笔者自己就是),也苦于没有条件而不能进行。笔者很不理解的是,为什么在当前,就连一些很普通的中学都已经普及了多媒体教室,作为对外汉语教学的核心单位和前沿阵地,我们的速成学院却不能做到这一点?这很值得我们的决策层分析。
     (2)教师教学手段意识的缺乏。有了上述的限制,很多对外汉语教师,甚至一些年轻的对外汉语教师,也就习惯了常规的教学模式和手段。在“教材和学生”上狠下功夫,却忽略了教学手段的艺术性。而且很多的教师在认识上有一个误区,认为多媒体就是黑板的代替物,使用多媒体,也只是仅仅为了省去板书的麻烦而已。这就远远地低估了多媒体的优势和作用,更谈不上有效地运用了。当然,我们知道,多媒体再先进,也只是用来为教学服务的手段而已。我们不能过分夸大多媒体的作用而忽视课堂教学的灵魂——教师。课堂教学效率的提高,归根到底还是取决于教师的知识水平和教学能力,这是毫无疑问的。我只是想说,既然多媒体可以让我们“如虎添翼”,那么我们为什么不为自己插上这对翅膀呢?
三 “功夫在课外”的意识
     北语杨惠元老师在其著作《课堂教学理论与实践》中,谈到了教师加强专业理论钻研,提高自身理论修养的重要性。我想说的是,作为一个对外汉语教师,具备扎实的理论知识是必须的,但不是充足的。他还需要具备广博的有关中国文化的知识面,即所谓的“杂家”。试想,如果一位对外汉语教师,连最基本的诸如“什么是中国的四大国粹”等问题都不能回答学生的话,怎么能对得起这个光荣职业,又怎么能让学生做到“亲其师,信其道”呢?而真正要做到这一点,仅仅依靠课堂上的专业学习是远远不够的。这就需要我们沉下心来,树立“功夫在课外”的意识,广泛地涉猎,精心的研读,做一个热爱中国文化,熟悉中国文化,传播中国文化的优秀的对外汉语教师
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