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澳门金沙娱乐:新手对外汉语教师会遇到哪些问题?

     
     让我们来看一下新手对外汉语教师会遇到哪些问题吧~!
1.中国人都能教汉语?
     “我从小就说汉语,汉语能有多难,教汉语不是问题!”你是否也这样认为呢?
     好吧!咱们来说个简单的!“休”这个字的拼音是什么?xiū吗?那是怎么拼读出来的呢?不是xiōu吗?到底是什么鬼?从小建立的世界观已毁!
     “我有很少钱,不能买贵的东西。”这学生造的句子哪里有问题?应该怎么改?错在了哪个语法点上?
     学校举办中国文化活动时或志愿者教师选拔时需要展示才艺,那么剪纸、中国结、书法、太极拳、古筝和葫芦丝你会哪个呢?
     从这简简单单的几个例子就不难看出,对外汉语教师绝对需要练就一门或多门的专业技术才能胜任!这样你还觉得这很简单吗?
2. “中国人就这么说”
     “老师,什么是背黑锅?”
     “老师,为什么是吃醋,而不是喝醋或是喝酱油呢?”
     当学生问到这些词语时,老师总以“习惯用语”“我们就这么说”来搪塞学生,学生该怎么想?学生一定觉得老师不负责任,从而对教师的专业性和汉语的规范性产生怀疑。
3. 中国人的汉语语法错误
     教学错误是比较严重的错误,你可以换位思考一下,如果你的英语老师经常发音不准或是做错题目,那么你还信任这个老师吗?
     同理,你的课堂也很可能出现这种情况,比如“云彩、研究研究、出去、算了吧”这些词你读一下,哪几个需要读成轻音?哪几个不需要?请翻翻汉语词典,看你的发音是否正确。
     “真假”的真字里面到底有几横?
     “车、比、北、边”这些字的笔顺你都能写对吗?
4. 媒介语与目的语无法完全对译
     首先我们要明确,媒介语的存在是必要的,否则在招聘汉语教师的时候就无需写明对小语种的要求了!
     媒介语是需要用的,但是尽量少用。两种语言在语义、语法、时态等方面完全对等的词语本就不是很多,同时你也不能完全确定你的媒介语是否使用正确。
     比如“答应”到底用“promise、respond、reply”哪个解释?“respond、reply”在用法上又有哪些区别?和我教这个语境又是否一样?这完全是自己挖坑自己埋的真实写照!
5. 师生关系就是跨文化交际?
     多交流,多沟通。你面对的学生可能来自不同的文化、社会、家庭背景,只有通过交流,教师才能客观、真实地了解学生。只有了解学生学习汉语的真实需求和目的,才能更准确地帮助他们达到学习目标。比如,你费了九牛二虎之力,给学生讲解了一个语法难点,学生也明白,而其实学生干脆用不上这个知识,学生只是学习简单的会话就行了,这样错误的教学方向只能让学生感觉汉语好难,削弱学生的学习动力,费力而不讨好!
     公平对待每个学生。同一个班级的学生有不同的文化知识程度和汉语水平,让课堂里每个学生都能体验成功的快乐,才是优秀汉语教师的教学目标。
     教师权威。新手教师,尤其是在校学生兼职教汉语的老师,容易与学生建立“亲密无间”的关系,但失去了教师的权威。而教师权威是维护课堂活动的正常开展和维持稳定的教学秩序的必要条件。
6. 怎么合理分配有限的课堂时间?
     一般新手老师为了上好自己的第一节课,有个完美的开端,准备几十页PPT,好多延展素材,等到真正上课的时候发现时间干脆不够用,不是没讲完就是学生没时间练习,最后老师也不知道学生是否掌握了今天主要讲的知识点,还给学生留了一大堆作业。
     要知道学生学汉语的目的,是要使用~要使用~要使用,精讲多练才是正途!
7. 怎样把握教学节奏?
     曾经有一位老师,她当时有一个学生,汉语词汇量仅有150词左右,为了赶学习进度,她每堂课都不断地教很多生词,那个学生当时因为工作很忙复习的时间很少,久而久之,导致学生旧的知识还没记牢,马上又要去理解、记忆新的知识。一段时间后这名学生不但汉语水平没怎么提高,也没了之前学习汉语的积极性。”所以一味灌输新知识给学生不但不能帮学生完成学习目标,反而是拔苗助长挫伤学生学习的自信心,因此学习新知识的同时,时常复习以前学过的知识也是非常重要的。
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